BIBLIOGRAFÍA
Ausubel, Aprendizaje significativo, http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
ALUMNO El estudio memorístico consiste en aprenderse de memoria el el
ALUMNA El estudio memorístico consiste en aprenderse de memoria las
palabras y no los conceptos de manera que de manera que
CONTROL GOLPE MUSICAL
PROFESORA (COMPRENSIVA) De manera que no entiendes nada.
Recuerdas palabras. Pero no comprendes el sentido de las mismas, la idea que encierran.
PROFESOR Y ese es el problema en muchas de nuestras escuelas. Problema de estudiantes que no quieren estudiar, sino memorizar. Y problema de profesores que tampoco quieren explicar sino dar apuntes para que los muchachos memoricen.
MAESTRA Cabezas embutidas, como una longaniza, con párrafos aprendidos de memoria. Y luego, en los exámenes, se ven estos desastrosos resultados
EFECTO REDOBLE
LOCUTOR A continuación, algunas sorprendentes respuestas de alumnos de escuelas españolas coleccionadas por sus memorísticos maestros.
MAESTRA A ver, joven. Dígame las partes de un insecto.
ALUMNO ¿Partes de un insecto?... Ah, ya. Son tres: in sec to.
EFECTO GOLPE BROMISTA
MAESTRO ¿Qué son fósiles, Tony?
ALUMNA Fósiles son animales que se extraen de los grandes museos.
EFECTO GOLPE BROMISTA
MAESTRA ¿Derivados de la leche?
ALUMNO La vaca.
EFECTO GOLPE BROMISTA
MAESTRO ¿El sexto mandamiento?
ALUMNA No fornicarás a tu padre y a tu madre.
EFECTO GOLPE BROMISTA
CONTROL MÚSICA IRÓNICA
LOCUTORA De memoria. Cuando las cosas se aprenden de memoria, se confunden, se entremezclan. Terminado el examen, todo se olvida.
LOCUTOR La enseñanza moderna propone el aprendizaje significativo. Es decir, que los estudiantes comprendan el significado, el porqué de las cosas.
EFECTO AMBIENTE DE CLASE
PROFESORA A ver, chicos, chicas. Para el examen de mañana pueden traer
todos los libros que quieran. Pueden abrirlos y consultarlos durante el examen.
TODOS BULLA ALEGRE
PROFESORA No canten victoria tan rápido. ¡Hasta mañana!
CONTROL RÁFAGA DE TRANSICIÓN
PROFESORA ¿Han traído sus libros? Muy bien. Estupendo. Entonces,
comenzamos el examen. La primera pregunta dice así: ¿por qué la tierra es redonda y no cuadrada?
JOVEN ¿Cómo que redonda y
JOVEN 2 ¿En qué libro está la respuesta, señorita?
PROFESORA En ninguno. En la cabeza de ustedes debería estar. Ustedes
estudiaron las leyes de la física, la gravedad. Piensen. Piensen con sus cabezas y descubrirán la respuesta. Veamos. La segunda pregunta dice: ¿por qué las plantas son verdes y no azules? ¿Y por qué el mar es azul y no verde? (SE PIERDE)
CONTROL RÁFAGA MUSICAL
LOCUTOR Por un aprendizaje significativo y no memorístico.
LOCUTORA Porque necesitamos gente pensante. Y no cotorras.
Ausubel, Aprendizaje significativo, http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
ALUMNO El estudio memorístico consiste en aprenderse de memoria el el
ALUMNA El estudio memorístico consiste en aprenderse de memoria las
palabras y no los conceptos de manera que de manera que
CONTROL GOLPE MUSICAL
PROFESORA (COMPRENSIVA) De manera que no entiendes nada.
Recuerdas palabras. Pero no comprendes el sentido de las mismas, la idea que encierran.
PROFESOR Y ese es el problema en muchas de nuestras escuelas. Problema de estudiantes que no quieren estudiar, sino memorizar. Y problema de profesores que tampoco quieren explicar sino dar apuntes para que los muchachos memoricen.
MAESTRA Cabezas embutidas, como una longaniza, con párrafos aprendidos de memoria. Y luego, en los exámenes, se ven estos desastrosos resultados
EFECTO REDOBLE
LOCUTOR A continuación, algunas sorprendentes respuestas de alumnos de escuelas españolas coleccionadas por sus memorísticos maestros.
MAESTRA A ver, joven. Dígame las partes de un insecto.
ALUMNO ¿Partes de un insecto?... Ah, ya. Son tres: in sec to.
EFECTO GOLPE BROMISTA
MAESTRO ¿Qué son fósiles, Tony?
ALUMNA Fósiles son animales que se extraen de los grandes museos.
EFECTO GOLPE BROMISTA
MAESTRA ¿Derivados de la leche?
ALUMNO La vaca.
EFECTO GOLPE BROMISTA
MAESTRO ¿El sexto mandamiento?
ALUMNA No fornicarás a tu padre y a tu madre.
EFECTO GOLPE BROMISTA
CONTROL MÚSICA IRÓNICA
LOCUTORA De memoria. Cuando las cosas se aprenden de memoria, se confunden, se entremezclan. Terminado el examen, todo se olvida.
LOCUTOR La enseñanza moderna propone el aprendizaje significativo. Es decir, que los estudiantes comprendan el significado, el porqué de las cosas.
EFECTO AMBIENTE DE CLASE
PROFESORA A ver, chicos, chicas. Para el examen de mañana pueden traer
todos los libros que quieran. Pueden abrirlos y consultarlos durante el examen.
TODOS BULLA ALEGRE
PROFESORA No canten victoria tan rápido. ¡Hasta mañana!
CONTROL RÁFAGA DE TRANSICIÓN
PROFESORA ¿Han traído sus libros? Muy bien. Estupendo. Entonces,
comenzamos el examen. La primera pregunta dice así: ¿por qué la tierra es redonda y no cuadrada?
JOVEN ¿Cómo que redonda y
JOVEN 2 ¿En qué libro está la respuesta, señorita?
PROFESORA En ninguno. En la cabeza de ustedes debería estar. Ustedes
estudiaron las leyes de la física, la gravedad. Piensen. Piensen con sus cabezas y descubrirán la respuesta. Veamos. La segunda pregunta dice: ¿por qué las plantas son verdes y no azules? ¿Y por qué el mar es azul y no verde? (SE PIERDE)
CONTROL RÁFAGA MUSICAL
LOCUTOR Por un aprendizaje significativo y no memorístico.
LOCUTORA Porque necesitamos gente pensante. Y no cotorras.
