BIBLIOGRAFÍA
Eulalia Lledó, Cambios necesarios , Perspectivas. Isis Internacional 12, 1997.LOCUTOR Primera escena.
EFECTO TELÓN
LOCUTOR Se abre el telón. En la escuela, la profesora dice:
MAESTRA Los niños que hayan terminado su tarea pueden salir al recreo.
EFECTO BULLA INFANTIL
LOCUTOR Una niña no sale. Queda esperando. La profesora se acerca a ella:
MAESTRA Maribel, dije que los niños que hayan terminado pueden ir al recreo.
NIÑA Pero yo soy niña, profe
MAESTRA Cuando digo niño, digo todos. Tú ya terminaste, así que puedes salir.
CONTROL MÚSICA INFANTIL
LOCUTOR Segunda escena.
EFECTO TELÓN
LOCUTOR Se abre el telón. La misma profesora dice:
MAESTRA Los niños que quieran formar parte del equipo de fútbol levanten la mano.
EFECTO BULLA INFANTIL
LOCUTOR Maribel rápidamente levanta la mano. La profesora se acerca a ella:
MAESTRA He dicho los niños...
NIÑA Pero, profe, usted dijo que
CONTROL GOLPE MUSICAL
LOCUTOR Y entonces, ¿en qué quedamos?
EFECTO NIÑO NIÑA NIÑOS NIÑAS
LOCUTOR Maribel vivirá con un doble significado de la palabra niño. ¿Cuándo le toca ser niña y cuándo niño?
EFECTO NIÑO NIÑA NIÑOS NIÑAS
LOCUTOR Cuando digo niño digo niña y cuando digo niña no digo niño. Al final, Maribel terminará acostumbrándose y aceptará que ocupa un lugar provisional en el idioma. Su identidad idiomática cambiará según las actividades sean consideradas masculinas o femeninas.
EFECTO NIÑO NIÑA NIÑOS NIÑAS
PROFESORA ¡Tanto lío!... No hay que complicarse tanto. El lenguaje es el lenguaje.
LOCUTOR El lenguaje es mucho más que palabras. El lenguaje transmite las tradiciones y el modo de ser de la sociedad en que vivimos. Un mal uso del idioma español hace invisible a las mujeres y refuerza la ideología que da todo el poder a los varones.
NIÑA Profesora ¡yo quiero jugar fútbol!
Eulalia Lledó, Cambios necesarios , Perspectivas. Isis Internacional 12, 1997.LOCUTOR Primera escena.
EFECTO TELÓN
LOCUTOR Se abre el telón. En la escuela, la profesora dice:
MAESTRA Los niños que hayan terminado su tarea pueden salir al recreo.
EFECTO BULLA INFANTIL
LOCUTOR Una niña no sale. Queda esperando. La profesora se acerca a ella:
MAESTRA Maribel, dije que los niños que hayan terminado pueden ir al recreo.
NIÑA Pero yo soy niña, profe
MAESTRA Cuando digo niño, digo todos. Tú ya terminaste, así que puedes salir.
CONTROL MÚSICA INFANTIL
LOCUTOR Segunda escena.
EFECTO TELÓN
LOCUTOR Se abre el telón. La misma profesora dice:
MAESTRA Los niños que quieran formar parte del equipo de fútbol levanten la mano.
EFECTO BULLA INFANTIL
LOCUTOR Maribel rápidamente levanta la mano. La profesora se acerca a ella:
MAESTRA He dicho los niños...
NIÑA Pero, profe, usted dijo que
CONTROL GOLPE MUSICAL
LOCUTOR Y entonces, ¿en qué quedamos?
EFECTO NIÑO NIÑA NIÑOS NIÑAS
LOCUTOR Maribel vivirá con un doble significado de la palabra niño. ¿Cuándo le toca ser niña y cuándo niño?
EFECTO NIÑO NIÑA NIÑOS NIÑAS
LOCUTOR Cuando digo niño digo niña y cuando digo niña no digo niño. Al final, Maribel terminará acostumbrándose y aceptará que ocupa un lugar provisional en el idioma. Su identidad idiomática cambiará según las actividades sean consideradas masculinas o femeninas.
EFECTO NIÑO NIÑA NIÑOS NIÑAS
PROFESORA ¡Tanto lío!... No hay que complicarse tanto. El lenguaje es el lenguaje.
LOCUTOR El lenguaje es mucho más que palabras. El lenguaje transmite las tradiciones y el modo de ser de la sociedad en que vivimos. Un mal uso del idioma español hace invisible a las mujeres y refuerza la ideología que da todo el poder a los varones.
NIÑA Profesora ¡yo quiero jugar fútbol!
